(DESCARGAR) PLAN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA DE PRIMERO A TERCERO BACHILLERATO Y PLANES DE UNIDAD

PLAN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA DE PRIMERO A TERCERO BACHILLERATO

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El material de apoyo docente que se encontrara en esta sección se puede tomar como referencia para comparar, modificar o mejorar las planificaciones docentes, las mismas contribuirán
mejor en el proceso de enseñanza aprendizaje que se realiza en el aula, cada docente es responsable de transmitir conocimientos aplicando la mejor técnica pedagógica para transmitir los conocimientos, COLABORACIÓN ECUADOR les desea los mejores éxitos en sus labores diarias.

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Los directivos y docentes de las instituciones educativas deberán considerar el instructivo de planificación curricular, a través del cual se determinan los lineamientos para la planificación en los niveles de concreción meso y microcurricular. En el caso del Subnivel de Preparatoria es necesario considerar los pasos para la elaboración de una planificación microcurricular por experiencia de aprendizaje. 

Las planificaciones que corresponden al segundo nivel de concreción curricular son la PCI y PCA. En la  planificación curricular institucional (PCI) se plasman las intenciones del proyecto educativo institucional que orienta la gestión del aprendizaje; tiene una duración mínima de cuatro años antes de ser ajustado o modificado.

Con el aporte de los docentes de los diferentes grupos, grados y cursos y en el marco de lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), la Junta Académica de cada institución educativa desarrollará la PCI, la cual consta de 10 elementos. Su construcción se realiza considerando la información pedagógica generada en el diagnóstico institucional.

Con base en los lineamientos propuestos en la PCI, se elabora la planificación curricular anual (PCA), la cual aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar. Previo a la construcción de la PCA, se hace necesario que los docentes reunidos por grados, cursos y/o áreas establezcan, para cada uno de sus grupos de estudiantes los contenidos de aprendizaje que se trabajará, por tanto, es indispensable realizar una des agregación de  los  contenidos de  aprendizaje , los cuales conformarán las unidades didácticas.

Durante las jornadas de socialización y validación, se hicieron interesantes aportes que nos permitieron modificar lo planteado, dando respuesta a lo que los docentes esperaban en realidad de la propuesta curricular, sin dejar de lado a quién estaba dirigida y teniendo en cuenta el contexto en el que se tienen que pensar las propuestas de Educación Física, conociendo que en cada Institución Educativa los y las docentes tienen sus facilidades o dificultades para pensarlas.

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